Educación a Distancia

Oportunidades de actualización continua en los entornos sociales telemáticos

Ante los avances científicos, tecnológicos e informativos, la diversidad cultural y la globalización, entre otros sucesos que acontecen en la sociedad actual, la educación se enfrenta a necesarios cambios y adaptaciones para dar respuesta actualizada y oportuna a sus protagonistas: estudiantes, docentes, directivos, administrativos, y comunidad de representantes. El aspecto que en el presente artículo se desarrolla tiene que ver con el tránsito que la sociedad en general. y específicamente quienes integran el ambito educativo, realiza por estos avances, ubicándose en

diferentes momentos que Javier Echeverría (2002) describe como tres entornos: el primero es natural, pasando luego por el urbano, hasta llegar al entorno actual que denomina "Entorno Virtual”.

Naturalmente el hombre aprende a comer, asearse, caminar, correr, saltar, caerse, bailar, hablar, cantar, a protegerse del frío, de la lluvia y del calor; en el segundo se pretende transmitir los conocimientos que permitan a las personas actuar elicientemente en los diversas escenarios urbanas y, en concreto, a ganarse la vida en ellos, lo cual implica aprender a leer, escribir, contar, comportarse en grupo y a respetar las normas sociales. Las interrelaciones educativas en ambos entornos se caracterizan por ser presenciales. Se basan en las lenguas maternas y en manifestaciones escritas de conocimientos, así como en la proximidad entre los actores (coincidencia espacial y temporal de quienes intervienen en el proceso educativo).

En esle sentido es de vital importancia que se consideren las incidencias del advenimiento del "tercer entorno” (el mundo virtual) en la educación. Entre las más relevantes, Echeverría destaca las siguientes:

• Exige nuevas destrezas: Partiendo de que el conocimiento no es estético y de las múltiples posibilidades de acceso a la información, es preciso que cada dia más los docentes y alumnos orienten su proceso de conocer en el "aprender a aprender”, en el "cambio y para el cambio".
• Posibilita nuevos procesos de enseñanza y aprendizaje: Seguirá siendo necesario saber leer, escribir, calcular, tener conocimientos de ciencias e historia, pero todo ello se complementará con las habilidades y destrezas necesarias para poder actuar en este nuevo espacio social telemático.
• Demanda un nuevo sistema educativo: Aunque las escuelas presenciales seguirán existiendo, su labor se complementará con diversas actividades en estos nuevos entornos educativos virtuales (algunos de ellos ofrecidos por instituciones no específicamente educativas), que facilitarán también el aprendizaie a lo largo de toda la vida.
• Exige el reconocimiento del derecho universal a la educación también en el "tercer entorno": Toda persona tiene derecho a poder acceder o estos escenarios y a recibir una formación para utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), tal como lo contemplan los artículos 108 y 110 de nuestra Constitución Bolivariana y el decreto 825 impulsado por el Gobierno Revolucionario.

Acciones en el Tercer Entorno

Conscientes de esta realidad, el Ministerio

de Educación y Deportes a través la

Fundación Bolivariana de Informática

y la Telemótica (Fundabit), promueve

el desarrollo y actualización de los

docentes en este tercer entorno con la

formación en el uso educativo de las TIC.

La actualización docente se hace a través

de estas mismas herramientas, sosteniendo

como propósito fundamental brindar

acceso continuo, gratuito y permanente

o programas y contenidos educativos por

medio de espacios virtuales utilizados para

tal fin. Para ello, presencialmente se cuenta

con mós de 870 Centros Bolivarianos de

Informática y Telemática (CBIT) distribuidos

en todo el país, los cuales cuentan con

equipos tecnológicos y un personal docente

y técnico dispuesto y calificado para guiar

al maestro en su proceso formativo.

En estos programas de actualización tene

mos como población obietivo el personal

docente a nivel nacional, en vista de lo

cual manejamos un número considerable

de diferencias individuales en el cómo

enseñan y/o aprenden los docentes vene

zolanos. Precisamente entre los recursos,

herramientas y estrategias con las que se

cuentan en el marco de la formación a dis

tancia podemos atender esta diversidad.

Los cursos a distancia realizados desde

Fundabit son actividades formativas donde

se integran obietivos, contenidos, estrate

gias y evaluaciones enmarcados en un

diseño instruccional apoyado en las TIC,

haciendo uso pedagógico de Internet, la

televisión, la radio, las aplicaciones mul

timedia para potenciar y complementar

la construcción del aprendizaje, todo ello

bajo los principios del modelo de la edu

cación bolivariana. Hasta los momentos

a través de los cursos a distancia, se han

actualizado 35.000 docentes

aproximadamente.

Características de los cursos a distancia

• Uso pedagógico de las TIC en la práctica

  educativa del docente venezolano como

  objetivo primordial.

• Flexibilidad en el diseño instruccional

  de los cursos mediante el maneio de obje

  tivos, contenidos y actividades en función

  de los tiempos, para lo cual se consideran

  las posibles diferencias individuales en el

  aprendizaje a distancia de los docentes

  participantes.

• Independencia en la metodología de es

  tudio, por cuanto en alto grado el docente

  tiene la responsabilidad de su proceso de

  aprendizaje, el cual es seguido constante

  mente por tutores en línea, quienes guían a

  los docentes a la consecución de sus objeti

  vos programáticos de acuerdo a las fechas

  topes para la entrega de asignaciones.

• Gestión del proceso de aprendizaie a

  través del Aula Virtual, basada en la adap

  tación de la plataforma libre MOODLE, en

  la que el docente encuentra información y materiales necesarios para la elaboración de los trabajos o asignaciones pautadas por el tutor.

• Consideración de la participación del

  estudiante y la interacción en línea con

  sus compañeros para realizar el análisis

  de lecturas, elaborar mapas conceptuales,

  ensayos, discusiones en grupos y trabajos

  colaborativos. Esto es posible gracias a

  las herramientas de interacción existentes

  en el Aula Virtual: foros, chats, envío de

  correos electrónicos, ejercicios interactivos,

  entre otros.
• Uso de estrategias de evaluación que contempla un componente sumativo que califica el proceso de aprendizaje a través de indicadores medibles, y otro cualitativo que da gran importancia al desempeño del docente a lo largo del curso, su interacción con el tutor y compañeros, la constancia, dedicación, utilización de recursos propuestos, entre otros aspectos que se evidencien. Finalmente, posee un componente que tiene que ver con la construcción de nuevos conceptos, ideas y propuestas demostradas a través de la elaboración de materiales educativos propios y transferíbles a los compañeros docentes.