Nuestra geografia accidentada hace de muchos lugares zonas de difícil acceso, cuya población durante años ha sido excluida sin que ante ello se establezcan politicas de desarrollo y seguridad. Es con el Gobierno Bolivariano cuando se voltea la mirada hacia esos poblados y se establecen lineamientos de inclusión social. Eiemplo de ello es la creación, por decreto presidencial, de la Dirección de Educación Rural del Ministerio de Educación y Deportes (MED), un ente que abrió sus puertas en marzo de 2001 con la linalidad de asistir la educación rural en pedagogia, inlraestfuctura y dotación de equipos.
En algunos estados como: Bolívar, Delta Amacuro y Sucre, existen comunidades tan aleiadas de los centros poblados que el sistema eléctrico nacional no les da cobertura y la factibilidad de la instalación de un teiido eléctrico es casi nula. Las cifras aportadas por la Dirección de Educación Rural del MED, arroia que un poco mós de 790 planteles no cuentan con un sistema de energía.
Esta situación no genera mayores problemas durante el dia, pues las actividades acadómicasse pueden realizarcon la luz del sol. Sin embargo, la linea gubernamental de democratizar el uso de las Tecnologías de la información y la Comunicación (TIC) evidenció la necesidad de dotar las escuelas de algún sistema de alimentación eléctrica que permita incluir computadoras, DVD y televisores en el proceso de enseñanza, además de otros servicios escolares.
Tras el auge de las misiones educativas Robinson, Ribas y Sucre, diseñadas para que las clases se cumplan en horario nocturno con apoyo de vídeos de corte pedagógico, se evidencia aún más la necesidad de buscar algún mecanismo alternativo de electricidad para las escuelas rurales.
El MED, en obediencia a la directriz gubernamental que exige equidad y cambios que favorezcan al cierre de la brecha social, resuelve unir esfuerzos entre la Dirección de Educación Rural y la Fundación Bolivariana de Informática y la Telemática (FUNDABIT), para buscar soluciones en torno a la incorporación de las TIC en las comunidades rurales.
La tarea fue asignada al equipo de la Gerencia de Tecnologia de Fundabit, quienes comenzaron a estudiar las diferentes alternativas que se han maneiado en otros paises para ver cuál es la más viable solución en la realidad nacional, tomando en cuenta factores como costos, beneficios y factibilidad.
En primera instancia se empezó por comparar dos sistemas de generación electrica con la finalidad de seleccionar el definitivo a utilizar. De esta forma, se evaluaron las plantas eléctricas a base de combustible (gasolina o diesel) y los paneles solares.
El análisis comparativo dio como resultado que los paneles poseen elevados costos en la inversión inicial, pero si se mide a largo plazo, son altamente beneficiosos ya que no necesitan una constante adquisición de combustible y, por otra parte, las plantas a base de combustibles fósiles generan un gasto poco sostenible para los consumidores. Además, si se habla de escuelas fronterizas donde no hay centros de distribución de combustible cercanos es probable que se tengan problemas en el área de productividad.
El sistema generación de corriente eléctrica a base de energia solar tiene muy baio costo de mantenimiento, ya que sólo debe recibir evaluación y corrección el banco de baterias y el módulo inversor eléctrico, mientras el motogenerador requiere constantes chequeos, rectificación y en ocasiones sustitución de las partes y piezas originales, adquisición que resulta dificil en sitios remotos, además que requiere personal calificado para realizar dichas tareas.
Una hora de irradiación solar sobre la tierra genera una cantidad de energia mayor a la del consumo total del planeta en un año. Es casi obvio que esta energía es perfecta para llegar a las escuelas rurales. En tal sentido, la función bósica del panel consiste en transformar directamente la energía luminica del sol en energía eléctrica por medio de celdas fotovoltaicas, lo que además, está en concordancia con las políticas ambientales que requiere el planeta para la preservación del medio ambiente y para apoyar el desarrollo endógeno de las zonas fronterizas, sobre todo en el área de alimentación y salud pública.
Luego de este análisis se determinó que los sistemas de celdas solares permiten generar electricidad a baio costo con un minimo de mantenimiento y larga vida útil.
¿CÓMO FUNCIONAN?
La transformación de la energía solar en eléctrica se basa en un fenómeno físico denominado efecto fotovoltaico.
Los sistemas fotovoltaicos básicamente están compuestos por seis elementos:
- PaneI fotovoltaico: Es un conjunto de módulos fotovoltaicos entrelazados capaces de transformar la radiación solar en electricidad, en corriente continua. Cada uno tiene una lámina enmarcada recubierta con una capa de material aislante y otra que posee un cristal. La eficiencia de estos equipos varía de acuerdo a la calidad de las Íotocélulas. El mantenimiento del panel es casi nulo. El panel solar fotovoltaico produce corriente cuando la luz incide en el mismo.
- Regulador de carga: Controla y adecua la energía generada por el banco de baterias. Este dispositivo se encarga de bloquear los picos de voltaie. Un buen sistema regulador permite aprovechar al máximo la energia, permitiendo que el sistema trabaje siempre en su punto maximo de eficiencia. Adicionalmente tiene la función de proteger las baterías.
- Baterías: Son acumuladores de energía que permiten al sistema trabajar en ausencia de luz solar. En los sistemas solares autónomos o Sistemas Fotovoltaicos Domiciliarios [SFD], las baterías almacenan electricidad que será utilizada durante la noche para iluminación. Asimismo, suministran electricidad durante periodos de escasez o ausencia de luz solar.
- 'Inversor de corriente: Es el dispositivo que permite transformar en corriente alterna la corriente continua que genera el panel o que entregan las baterías.
- Otras partes no menos importantes son las estructuras de soporte y las canalizaciones y cableado.
Fuente: Lic. Gabriela Rui
Revista INFOBIT año 3 Nro. 17
Pág: 12,13,14
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